Aller au contenu. | Aller à la navigation

Outils personnels

Navigation

Enseigner les Sciences de la nature

logo ensl   Logo du ministère de l'éducation
logo CIRI logo Immuniser Lyon
logo LBMC logo Musée Mérieux
Logo Inserm igfl igfl logo CREATIS
Logo du Museum national des histoires naturelles
Logo du musée de Confluences
logo geo 3d
Logo de Lyon 1 logo lgltpe 
Logo du Museum national des histoires naturelles
Logo du musée de Confluences
logo LBMC
logo LBMC
logos composé logo COP In My City logo Investissement d'avenirLogo du musée de Confluences
logo Météo France Logo du musée de Confluences
logo EVSlogo Grand Lyon
Vous êtes ici : Accueil / Thématiques / EDD / COP : simulation des conférences sur le changement climatique / I - Le concept de simulation Cop inMyCity

Le concept de simulation COP in [MyCity] - Avenir Climatique et CliMates

Chaque année, la COP est le lieu des négociations multi-parties entre représentants des pays autour des questions du climat. Ces négociations s'appuient sur les rapports du Groupe d’experts intergouvernemental sur l’évolution du climat (GIEC). Les quatre premiers rapports du GIEC datent de 1990, 1995, 2001 et 2007. Le cinquième rapport d’évaluation du GIEC a été publié en 2014. Il a donc été au centre des négociations de la COP21 à Paris. Divisé en trois parties (éléments scientifiques, conséquences, adaptation et vulnérabilité, et atténuation du changement climatique) ce rapport fournit des évaluations détaillées de l’état des connaissances scientifiques, techniques et socio-économiques sur les changements climatiques, leurs causes, leurs répercussions potentielles et les stratégies de parade. À la différence des rapports précédents, le cinquième rapport d’évaluation met davantage l’accent sur l’évaluation des aspects socio-économiques du changement climatique et ses répercussions sur le développement durable, ainsi que sur les aspects régionaux, la gestion des risques et l’établissement d’un cadre d’intervention fondé sur des mesures d’adaptation et d’atténuation.

La publication de ce cinquième rapport du GIEC et l'organisation de la COP 21 à Paris ont placé les questions climatiques sur le devant de la scène. Il était temps. Depuis Paris, les scientifiques accumulent les données climatiques sur la planète, ils multiplient leurs appels auprès des Etats pour prendre des mesures ambitieuses, la société civile s'organise, les territoires s'engagent un peu partout dans le monde.

Qu'est-ce qui a changé dans l'intervalle des deux derniers rapports 2007-2014? Que sait-on de plus ? Quels sont les nouveaux scénarios envisagés pour notre fin de siècle? Le sujet est vif dans le débat public alors que des événements violents secouent la planète (13304 événements recensés depuis 2001 dans le monde). En 2016, 1163 catastrophes naturelles ont été recensées contre 980 en 2014 et moins de 400 en 1980 selon l'observatoire permanent des catastrophes naturelles et des risques naturels (https://www.catnat.net/) .  Depuis 2008, 27,5 millions de personnes par an ont quitté leur habitat à cause d'un désastre naturel et plus de 1,2 millions de victimes ont été récensées. Les conséquences des dérèglements climatiques constitueraient pour la santé publique la menace la plus importante au monde (Lancet commission on Managing then health effect of climate change). 

Il est urgent de mettre en place des actions éducatives, citoyennes et mobilisatrices autour des problématiques du changement climatique pour mieux comprendreet s'approprier ce qui se passe, mieux lutter et s'adapter, avoir des idées nouvelles, penser une société et un monde de demain. Il est urgent de commencer aujourd'hui à apprendre aux élèves à faire parler des données (data) publiées et débattre de ce qu'elles signifient à l'occasion de la COP21 et lors des éditions suivantes.

Car la COP21 à Paris a marqué une nouvelle étape dans la lutte contre le changement climatique, mais aussi dans la mobilisation citoyenne, celle des jeunes pendant la COY11. Les enjeux que celle-ci porte sont suffisamment importants pour servir de catalyseur et lancer une dynamique pérenne. On l'a vu, la France s’est beaucoup mobilisée pour accueillir la COP21. Elle a réuni pour la première fois tous les États industrialisés et émergents pour qu'ils s'engagent à réduire les émissions de gaz à effet de serre. A l'issue de ces deux semaines d'âpres négociations, 195 pays et l'UE ont élaboré le traité de Paris, un nouvel accord international sur le climat, applicable à tous les pays, et censé maintenir le réchauffement mondial en deçà de 2°C. La France a donc joué un rôle de premier ordre sur le plan international, pour rapprocher les points de vue et faciliter la recherche d’un consensus des Nations unies, et aussi au sein de l’Union européenne, qui occupe une place importante dans les négociations sur le climat. Le traité de Paris a été signé au Printemps 2016 sous la présidence de la France jusqu'au 7 au 18 Novembre 2016 lorsque le Maroc a accueilli la Cop 22 à Marrakech. L'accord a été très rapidement ratifié à New York pendant cette période. C’est au tour des autres editions Cop de passer à l'action. Deux degrés de hausse des températures à 2100 est une échéance cruciale.

Cop in [MyCity], Climate interactive, Avenir climatique et CliMates :

COP In [My City] est un mouvement de mobilisation de la jeunesse pour créer des passerelles entre les négociations de la Cop et le grand public dans le but d’inspirer le débat et l’action dans les villes du monde entier. Lancé en 2013 par le think-and-do tank étudiant international CliMates, le concept COP in [MyCity] est piloté en France par des associations étudiantes (Avenir ClimatiqueREFEDD et CliMates) qui proposent aux publics étudiants l'organisation de simulations des COP en "rounds" de négociations afin que chacun perçoive mieux la divergence des intérêts des États et la complexité de la construction d'un accord international au delà des enjeux majeurs du changement climatique. L'objectif est également d'inciter les jeunes engagés autour du changement climatique et les organisations pour la jeunesse à mobiliser les personnes dans leur ville, grâce à des formations sur le changement climatique, des simulations de négociations climatiques et des projets concrets axés sur la lutte contre le changement climatique.   Ce mouvement est en réseau avec World climate|Climate interactive (https://www.climateinteractive.org/programs/world-climate/) qui organise des simulations dans le monde entier.

La démarche COP in[MyCity] fait écho à nos travaux. Nous avons mis en place une convention de partenariat avec CliMates et fait appel à l’antenne lyonnaise d'Avenir climatique pour organiser une simulation COP pendant notre formation annuelle Formaterre pour les enseignants de SVT. L'édition Formaterre 2015 sur le climat s'est déroulée en novembre 2015 à l'IFé. L'objectif était d'abord de faire connaitre et faire vivre ce concept par les enseignants et les formateurs stagiaires. Ensuite, il s'agissait de mettre l'accent sur l'éducation et la formation autour des questions traitées lors de la COP21, par le truchement d'un modèle de jeu de rôle et de débats argumentés avec des outils pédagogiques innovants. Le point de départ d'une réflexion plus longue autour des ressources et dispositifs pédagogiques à construire sur les enjeux du climat.  

Cop in [MyCity] à FormaTerre 2015

Notre première simulation a duré une journée complète. La journée a commencé par The Big Conf', un concept de conférence animée sur les enjeux énergie-climat. La séance de négociation proprement dite a été ouverte par notre "Secrétaire des Nations unies" qui a prononcé un discours mobilisateur sur les nécessités de trouver un accord universel pour la planète. La conférence des parties s'est tenue en trois "rounds" jusqu'à la signature d'un accord (non global). Chaque participant inscrit s'est vu affecté à un des groupes de pays suivants : États-Unis, Chine, Inde, Europe, Autres pays développés, Autres pays émergents, Lobby du pétrole, Lobby environnemental (plus de précisons ci-dessous) et a reçu un identifiant et un mot de passe pour travailler sur notre Wiki. Mis dans la peau d'un(e) diplomate, les professeurs stagiaires ont négocié avec les différentes délégations étatiques et les lobbies en comités biparties ou restreints puis ont déclaré leur position politique et les promesses d'engagements en séances plénières. Afin de faciliter la tâche des négociateurs, nous avons mis à disposition des participants des ressources communes et des ressources concernant chaque groupe de parties (États ou groupe d’États) ou lobby (pétroliers, environnementaux). Dans chacun de ces espaces, se trouve un lien vers une page privée réservée aux membres de la délégation concernée. La journée s'est terminée par un débriefing sur place et d'un suivi en ligne pour les participants qui ont souhaité s'engager dans cette démarche. Compte-rendu de la journée en images

Cop in [MyCity] adapté au lycée  = cop in [MyClassroom] 

Les journées de simulation que nous organisons sont inscrites dans ce réseau de partenariats national et international. Elles sont programmées au musée des Confluences et à l'Ens de Lyon et font l'objet d'une collaboration étroite avec les associations de jeunes et d'étudiants : Avenir climatique Lyon et CliMates France. Nos partenaires sont la Délégation Académique aux Arts et à la Culture (DAAC) de l’académie de Lyon et l’Institut français de l'éducation (IFé). Le réseau Avenir climatique de Lyon crée des actions originales et adaptées aux publics pour donner envie de comprendre les enjeux énergie/climat. La Délégation Académique aux Arts et à la Culture dont la mission d'éducation au développement durable contribue à adapter l’activité aux publics scolaires, et l’Institut Français de l’Education construit des ressources nécessaires à la préparation des élèves et propose des formations de simulation pour les enseignants.

L’objectif de ce partenariat est de mettre l’accent sur l’éducation autour des questions de changement climatique par l’utilisation du jeu de rôle et d’un modèle de débat argumenté avec des outils pédagogiques innovants. Avenir climatique partenaire de l'association étudiante CliMates pour le concept Cop in MyCity anime plusieurs journées de formation et participe à l'adaptation du dispositif pour un public scolaire, appelé Cop in MyClassroom au musée des Confluences, en partenariat avec les enseignants formateurs de la DAAC et de l'IFé-Ens de Lyon. 

 

Simulation climatique au Musée des Confluences le 17 mai 2016

 

Deux classes de seconde de la métropole de Lyon viendront négocier au musée. Dossier complet et programme de la journée

 

Préparation d'une simulation

La préparation n'est pas la même lorsqu'on adresse à un public jeune ou à des adultes. Le concept COP in MyCity est suffisamment souple pour s'adapter à des situations et des publics très différents.

  • Avant la négociation, les pages privées permettent aux délégués négociateurs de se familiariser aux enjeux et contraintes des états ou groupes qu'ils représentent, de préparer un argumentaire pour les négociations, de s'organiser et de se répartir les tâches et les rôles;

  • Pendant la négociation, l'espace permet aux membres de rédiger leurs positions ou déclarations communes;

  • Après la négociation, l'espace fournit aux enseignants intéressés des suggestions ou des garde-fous pour organiser leur propre événement dans leur établissement. Les pages étant proposées en mode Wiki, il est recommandé aux délégués de contribuer sur leur page afin de construire en commun la position de départ et les axes de discussion les plus appropriés.

 

 

Informations sur l'accord de Paris sur le climat : le contenu, les avancées, les réactions et ce qu'il reste à faire

Pour suivre les événements internationaux en temps réel et en français et les actualités du monde sur le climat: Mediaterre

1- A l'issue des négociations de Paris, et des intersessions qui les ont précédées, l'essentiel des 195 pays et l'Union européenne ont élaboré un traité censé empêcher notre planète de se réchauffer de plus de 2°C. C'est l'objectif numéro un partagé par les signataires, avec un idéal à 1,5°C qui préserverait les États insulaires et les pays déjà très impactés par les aléas climatiques. La société civile peut aujourd'hui exiger que cet objectif soit tenu.

2- Le traité de Paris vise la neutralité carbone en 2050. Cela veut dire qu'après cette date, tous les pays devront stocker ou compenser leurs émissions réchauffantes, par exemple en plantant des arbres. Tous les cinq ans, les pays signataires devront revoir leurs promesses, à chaque fois plus ambitieuses que les précédentes. Ces promesses sont contraignantes sur le papier. En réalité, la communauté internationale n'a pas les moyens d'obliger tel ou tel pays à respecter ses engagements. Elle doit donc se doter d'instances indépendantes, de mesures et d'actions pour vérifier que les promesses de réduction des GES sont bien mises en œuvre.

3- Le traité de Paris ne parle pas clairement des énergies renouvelables. Or les énergies carbonées sont au cœur de notre civilisation et les premières responsables des émissions des GES. Réduire les émissions de GES, c'est utiliser moins d'énergies carbonées et aller vers une transition énergétique qui parie sur les renouvelables.

4- Le traité stipule que l'aide au financement des pays du Sud par les pays du Nord (100 milliards de dollars par an) sera respecté jusqu'en 2025. L'enjeu est aujourd'hui de garantir la poursuite de cet effort.

Actualités climat : Pour aller plus loin, cet espace renferme des informations et des données qui ont été produites et publiées depuis la tenue de la Cop21 à Paris en décembre 2015. Elles peuvent servir de mise en contexte pour le travail pédagogique de la classe qui souhaite organiser une simulation.

 

Informations et espaces privés par pays groupe de pays ou lobby

Informations pour toutes les parties

Etats-Unis

Chine

Inde

Europe

Autres pays développés (Australie, Canada, Japon, Nouvelle-Zélande, Russie et les autres républiques issues de l'URSS, Norvège, Corée du Sud, Royaume Uni, etc...)

Autres Pays émergents (Bangladesh, Pakistan, les pays d'Afrique, d'Amérique du Sud et centrale, d'Asie du Sud-Est, du Moyen-Orient et les Etats insulaires du Pacifique, de l'océan Indien et des Caraïbes)

Lobbyiste pour l'industrie pétrolière

ONG environnementales populations indigènes, jeunes etc. Afin de sensibiliser les autres délégations à l'impact durable de l'homme sur son environnement au point de permettre la définition d'une nouvelle ère géologique, les défenseurs de la planète représentent un large spectre d'intérets.

L'ONU suit le principe d’«un pays, une voix». Cependant, les Etats ont compris depuis longtemps que l’union faisait la force. Elles sont d’abord organisées en groupes régionaux (Asie, Afrique…), pas forcément pertinents pour défendre au mieux leurs intérêts. Mais, en parallèle, chaque pays appartient également à une ou parfois plusieurs coalitions, aux noms exotiques ou obscurs, redessinant de fait la carte du monde, avec cette nouvelle géographie climatique. Les coalitions, cette autre carte du monde dans Libération du 23 octobre 2015.

 

Réflexions philosophiques - Ressources pour l'Education au développement durable - Démarches citoyennes

Questionnements philosophiques

Ressources pédagogiques

* Démarches citoyennes

Soutenez le manifeste pour l'EEDD en Europe! L'Accord de la CoP21 consacre l'Article 12 à l'éducation à l’environnement et au développement durable et les conclusions du débat planétaire World Wide View placent l'éducation comme le premier levier d'action face à l'enjeu climatique. Le Manifeste "Eduquer à l'environnement et au développement durable", auquel ont contribué plus de 150 acteurs, associations et institutions issus de différents pays et impliqués dans l’EEDD, part cependant du constat que les engagements pris par les États sont encore trop peu visibles sur le terrain. Pour que se concrétise une EEDD ambitieuse en Europe, ce Manifeste rassemble 20 propositions qui visent les champs de l’école, de l’éducation non formelle, de l’enseignement supérieur, du monde du travail, de la professionnalisation et de l’évaluation de l’EEDD, et enfin, une intégration effective de l’EEDD au cœur des politiques européennes. Le manifeste est destiné aux députés européens, à la Commission Européenne, au Comité Économique et Social, au Comité des Régions et à toutes les citoyennes et tous les citoyens.Pour en démultiplier sa portée, nous vous invitons à soutenir ce Manifeste, à le faire soutenir par votre organisation et à le diffuser largement au sein de vos réseaux.

L’éducation et la formation sont indispensables pour répondre aux défis environnementaux, sociaux et économiques actuels . Il est nécessaire de donner les moyens aux jeunes de comprendre et de répondre aux enjeux du développement durable. L’enseignement supérieur doit servir d’exemple et intégrer le développement durable tant dans les enseignements dispensés que dans le fonctionnement des établissements. A partir de ce constat, le REFEDD et les organisations représentatives étudiantes ont élaboré le Manifeste étudiant pour un enseignement supérieur durable. Nous souhaitons promouvoir des revendications communes pour un enseignement supérieur répondant aux enjeux actuels. Trois ans après le début de ce processus, ce manifeste est maintenant ouvert à la signature de toute organisation étudiante.

* Soyez acteurs de la société civile pour la COP 21 Contribuez à l’excellence climatique de la France en adressant vos Cahiers d'acteurs COP21 avant le 6 novembre au Ministère de l'écologie, du développement durable et de l'énergie.

* Les territoires en route pour la COP 21 . Les notions indispensables sur les impacts du changement climatique, les politiques climatiques et les outils économiques Climat: les notions indispensables

* A tous les échelons du territoire, les acteurs locaux accompagnent le changement Le ministère met en lumière chaque mois des initiatives coup de cœur

* Reporterre lance l'aventure Climat et quartiers populaires

Climat : 88% des français disent bougez-vous! Libération du 15 octobre 2015