Enseignement : La classe de terrain dans l’enseignement des sciences de la Terre
1. Enquête sur la place de l'école de terrain dans l'enseignement des sciences de la Terre
2. La classe de terrain dans une démarche d’investigation en sciences de la Terre
1. Enquête sur la place de l'école de terrain dans l'enseignement des sciences de la Terre.
Dans l’enseignement des sciences de la Terre, le travail sur le terrain a un statut proche de celui du travail de laboratoire pour le biologiste ou le physicien, c’est l’occasion d’organiser des activités pratiques visant à la résolution de problèmes scientifiques. Néanmoins, l’enquête que nous avons réalisée auprès d’enseignants tend à montrer que les pratiques actuelles visent à considérer le terrain comme un élément de motivation et de prise d’information plutôt que comme un véritable champ d’investigation scientifique.
A consulter :
Questionnaire de l’enquête
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2. La classe de terrain dans une démarche d’investigation en sciences de la Terre
Il est possible d’envisager l’école de terrain, en tant que moment privilégié de l’investigation scientifique, comme un ensemble d’activités centrées sur la manipulation d’un modèle. Modèle dont les caractéristiques et contraintes imposent de rechercher certains types d’indices de terrain, modèle qui guide la sélection de ces indices et leur traitement, modèle confronté à ces indices et enfin modèle enrichi par le travail conduit. Ce travail de terrain peut donc être considéré comme une démarche de modélisation à part entière.
A consulter :
Pour aller plus loin