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JB-FICHE activiteACCES.doc: Par Vutheany LOCH — Dernière modification 12/04/2016 12:27
Rattaché à Vie de l'équipe / … / AG du 7 et 8 décembre 2006 / Barrere
Fiche technique EduAnatomist - Version de base: Par Anne Florimond — publié 19/04/2012 — Dernière modification 24/03/2016 10:45
Fiche pour la prise en main des fonctionnalités basiques du logiciel : ouverture d'une image, superposition d'une image anatomique et d'une image fonctionnelle, réglages des seuils. Pour le réglage des plans de coupe (orientation), voir la fiche complémentaire.
Rattaché à Se former / … / Ateliers / Voies visuelles, aires visuelles
Variabilité génétique des récepteurs: Par Naoum Salamé — publié 30/04/2020 — Dernière modification 05/03/2024 09:44
Rattaché à Thématiques / … / Dossiers thématiques / Covid-19
Variabilité génétique des récepteurs: Par Naoum Salamé — publié 30/04/2020 — Dernière modification 16/02/2024 15:11
Rattaché à Thématiques / … / Accompagnement au lycée / Covid-19
Jeunesse et engagement citoyen: Par Françoise Morel-Deville — publié 02/12/2018 — Dernière modification 10/01/2020 18:51
Rattaché à Thématiques / … / COP : simulation des conférences sur le changement climatique / V - Position des parties, peuples indigènes, ONG et citoyens
températures de surface dans 3 scénarios (continents): Par deniaux — publié 29/05/2009 — Dernière modification 25/01/2016 10:08
Rattaché à Thématiques / … / scenarios GIEC et EdGCM / images-scénarios et EdGCM
températures de surface dans 3 scénarios (continents): Par deniaux — publié 29/05/2009 — Dernière modification 25/01/2016 10:05
Rattaché à Thématiques / … / Le réchauffement global : les scénarios du GIEC / images-scénarios et EdGCM
Une histoire de la classification des êtres vivants: Par Naoum Salamé — publié 30/10/2020 — Dernière modification 16/02/2024 15:14
Rattaché à Thématiques / Biodiversité / Dossiers thématiques
Etape2: Par barrere — publié 17/10/2006 — Dernière modification 12/04/2016 16:45
Au cours de cette étape on propose de tester l'hypothèse du puits biosphérique (un autre groupe pourrait tester l'hypothèse du puits océanique). L'élève va rechercher les preuves de l'existence d'échanges entre l'atmosphère et la biosphère et ceci à différents niveaux : au niveau planétaire (la BDD WDCGG), au niveau des écosystèmes (la BDD Fluxnet) et au niveau de l'organisme (l'expérimentation au laboratoire). Dans un deuxième temps, Il va utiliser et découvrir le modèle du chercheur : ce modèle du cycle du carbone prend en compte l'hypothèse du puits biosphérique. Ce modèle comporte 3 compartiments : atmophère, biosphère et sols. Les flux qui sont impliqués sont : la photosynthèse et la respiration. En mode simulation l'élève va évaluer le rôle de la biosphère dans l'atténuation des GES d'origine anthropique. Pour tester l'hypothèse du puits océanique, le modèle s'enrichit de 2 autres compartiments, l'océan de surface et l'océan profond. Les résultats calculés par ce modèle se rapprochent des valeurs mesurées ce qui conforte l'idée d'un puits océanique pour le carbone. Le modèle du cycle du carbone est utilisé pour prévoir les climats du futur. On introduit alors une nouvelle notion, la notion de scénario (les scénarii du GIEC).
Rattaché à Espaces collaboratifs / … / Exemple d'utilisation en classe de seconde / html
Cartes: Par Adrien CARTIER — publié 12/03/2021
Rattaché à Thématiques / … / Activités ludiques et pédagogiques - Fête de la Science / Master Microbe

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