Activités pédagogiques et formations d'enseignants

Vidéo 1.
L’Accord de Paris sur le climat - de la COP21 à la transformation du monde (08:46 ) Teresa Ribiera

Vidéo 2.
L’organisation des négociations sur le climat et l’Accord de Paris (21:00)  Paul Watkinson

• Vidéo 1. Expliquez pourquoi l’accord de Paris (COP21) est qualifié « d’universel, solidaire, dynamique, sur le long terme, contraignant ».

• Vidéo 2. Présentez les participants, le déroulement, les difficultés  d’une COP, la nécessité de  « transparence » dans les négociations.

Bibliographie :

• Informations sur les COP et l'accord de Paris
• Texte de la Convention Cadre des Nations-Unies sur les Changements Climatiques (CCUNCC).
• Texte de l'Accord de Paris.

Le climat

L’effet de serre

Vidéo 3.
Rôle de l’effet de serre sur le climat  (10 :18) Jean-Louis DUFRESNE

Vidéo 4.
Naissance d’une problématique (=celle du changement climatique) (08 :45) Jean JOUZEL

Vidéo 5.
La détection et l’attribution des changements climatiques, le rôle des activités humaines (07 :30)  Serge PLANTON

Vidéo 3. POUR ENSEIGNANTS (Naissance, principe de l’effet de serre – Modélisation - Contribution de différents gaz naturels – CO2 et accroissement de l’effet de serre)

Vidéo 4.

• Expliquez comment les scientifiques ont connaissance de la concentration en CO₂ de l’atmosphère, depuis -800 000 ans, depuis le milieu du XXème siècle.

• Expliquez en quoi la valeur actuelle de concentration de CO₂ atmosphérique, ainsi que sa variation de 1950 à aujourd’hui, sont exceptionnelles  si on les compare à celles connues depuis 800 000 ans.

Vidéo 5.

• Expliquez pourquoi les informations apportées par les simulations climatiques permettent d’attribuer le réchauffement climatique récent aux activités humaines.

Les Gaz à effet de serre

Vidéo 6. 
Les gaz à effet de serre : description, sources,  et impacts relatifs (08 :56) Philippe BOUSQUET

Vidéo 7.
Le cycle du CO₂ : un cycle naturel perturbé par les activités humaines  (09 :18) Philippe BOUSQUET

Vidéo 8.
Absorption du CO2 par les écosystèmes terrestres et océaniques : bilan global (09 :37) Philippe PEYLIN

Vidéo 9.
Cycle du méthane (08 :43) Philippe BOUSQUET

Vidéo 10.
N₂O : un cycle naturel perturbé par les activités humaines  (11 :11) - Nicolas VUICHARD

Vidéo 6.

• « Les Gaz à Effet de Serre posent problème  en raison de leur durée de vie dans l’atmosphère et leur couverture spatiale ». Expliquer cette affirmation issue de la vidéo.
• Quels sont les GES de l’effet de serre naturel ? Quels GES sont responsables de l’effet de serre additionnel ?
• Expliquez pourquoi si l’on s’intéresse à la réduction des émissions des GES, il ne faut pas s’intéresser qu’aux émissions (en masse) de CO₂ mais aussi  aux émissions des autres GES ?Qu’est-ce que le PRG d’un GES?

Vidéos 7 et 8.

• Compléter sur un schéma, les valeurs des flux naturels de carbone entre les réservoirs, pour l’ère pré-industrielle, et indiquer par des flèches et valeurs les perturbations du cycle du carbone par l’homme depuis l’ère préindustrielle.
• Graphique des émissions de CO₂ par pays et par habitant. Si on considère le total des émissions par pays, quels sont les 3 pays les plus gros émetteurs ? Même question si on considère les émissions/habitant.
• Les négociations internationales sont faites pour réduire les émissions de CO2/pays. En quoi cela n’est-il pas très juste ?
• Quelles sont les deux régions du monde responsables d’émissions de CO2 par la déforestation ?
• Préciser les enveloppes terrestres qui sont des puits de carbone naturels du  CO2 émis par l’homme. Quelles proportions des émissions totales sont absorbées? Par quels processus bio-géochimiques ?

Vidéo 9.

• Donner 4 arguments qui montrent qu’il est utile de s’intéresser au méthane si l’on cherche à réduire les émissions de GES d’origine anthropique.
• Indiquer quelle est la part du méthane (CH4) atmosphérique d’origine naturelle, d’origine anthropique.
• Indiquer quelques secteurs d’activités humaines producteurs de méthane.
• Expliquer pourquoi « la zone Arctique » est une zone sensible pour les émissions de méthane dans l’atmosphère.
• Indiquer quelques solutions pour réduire les émissions de méthane. Pourquoi cela semble plus facile que pour le CO2 ?

Vidéo 10.  POUR ENSEIGNANTS Liens N2O – activités agricoles- nécessité de changement de régime alimentaire

Bibliographie :

Inventaires d’émissions mondiales de GES

Inventaires d’émissions françaises de GES

Global Carbone Budget 2016

Gaz à effet de serre et villes

Vidéo 11.
Mégalopoles et gaz à effet de serre : présent, futur (12 :38) Felix R. VOGEL

Vidéo 11.  POUR ENSEIGNANTS. Actions des villes : inventaires, mesures des émissions. Plan climat des villes. Problématique de l’évolution démographique ?

Bibliographie :

Projet CO₂ Megaparis

Cities and Climate Change, UNEP

C40. Cities (Actions de villes pour le Climat)

Carbon and the city : Tracking emissions from megacities, Earth Magazine
 

La transition Bas Carbone

Le financement

Vidéo 12.
Le financement de la transition climatique (10 :00) Michel AGLIETTA

Vidéo 13.
Comprendre ce que sont les coûts des politiques climatiques (10 :00) Jean-Charles HOURCADE